ACTIVIDAD 9. RESPUESTAS A PREGUNTAS

Me interese en el tema primero porque es uno de mis personajes favoritos de la historia, ya que sus aportaciones a la historia fueron muy buenas; después porque    entre todo el equipo decidimos hablar de este personaje.

Integre mi información primero con los aprendizajes previos que tenia acerca del personaje, después por las aportaciones valiosas de mis compañeros maestros y por último buscamos en internet la biografía de este personaje para verificar ciertos aspectos y construir el conocimiento con lo sucedido verdaderamente.

Después de practicar la imaginación creativa al narrar,  me surgen nuevas preguntas sobre la investigación como la de ¿Realmente era la biografia de este personaje como me la conton?, sobre este personaje tambien nacieron muchas ingonitas; pero veo respuestas también más claras al tener prsente siempre ahora el  utilizar como primer recurso los aprendizajes previos, después la narración en los temas así como también al integrar ahora el uso de las TIC’S en  la planeación de mi trabajo, ya que por medio de ello nos tenemos que valer actualmente, porque así  tenemos un campo más amplio de información, los maestros pueden intercambiar información y experiencias, consultar a expertos o acceder a grandes cantidades de materiales curriculares, llevar a cabo clases más dinámicas y creativas, lograr aprendizajes significativos en el alumno,  que las clases sean innovadoras y novedosas  y que los temas tratados de la historia sean más controversiales, ya que tendrán mayor cantidad de información. Además utilizando también la situación- problema ayudamos a los niños a ser más creativos, reflexivos  y dinámicos. Ahora veo también más claro el objetivo que persigue el curso de historia, ya que antes no visualizaba algunas cosas porque mi circulo era más cerrado, solo tenía mi opinión  sin embargo amplié mi panorama a través del dialogo, el interactuar con mis compañeros y los aportes que cada uno de nosotros dio para interpretar mejor  el tema que desarrollamos y otros puntos más que se vieron durante el curso.

ACTIVIDAD 8. NARRACION FICTICIA

BENITO JUÁREZ

BENITO JUAREZ, nació en San Pedro Guelatao, del estado de Oaxaca, el 19 de marzo de 1800.

Sus padres lo abandonaron, Don Juanito Salanueva lo ayudó de buen agrado, llegó a ser presidente de Guanajuato, Gobernador de Oaxaca y presidente de México a los 45 años de edad.
Sus padres Margarita García y Marcelo Juárez eran españoles, razón por la cual no lo apoyaron en su lucha y formación académica, en la universidad Autónoma de México, donde estudiaba para médico.


El día 17 de diciembre de 1818, Benito Juárez regresa a su pueblo, hasta ese momento su lengua única era el español.
Al cabo de dos años regresó y se adhirió al plan de Ayutla, entre cuyos firmantes figuraban los generales Villarreal, Comonfort y Álvarez. Al triunfar el pronunciamiento fue designado consejero de Estado y, bajo la presidencia de Ignacio Comonfort, ministro de Justicia. Como tal promulgó una serie de leyes que restablecían las libertades de enseñanza, imprenta y trabajo y anulaban las prerrogativas del clero y el ejército.
Sus disposiciones legislativas, que inspiraron la Constitución de 1857, de corte liberal, motivaron la reacción de los conservadores, quienes se pronunciaron al año siguiente en el plan de Tacubaya. Comonfort pactó con ellos, dio un golpe de Estado y encarceló a Juárez, lo cual fue el detonante de la guerra de Reforma. Como presidente de la Corte Suprema de Justicia, Juárez, que había conseguido huir, se convirtió en el presidente legítimo, de acuerdo con la Constitución, y estableció el gobierno en Veracruz.


Desde allí expidió las leyes de Reforma y proclamó una Constitución más radical que la anterior. Con la ayuda de Estados Unidos los liberales derrotaron finalmente a los conservadores en 1860. Sin embargo, las graves dificultades económicas por las que pasaba el país lo obligaron a suspender el pago de la deuda externa. La medida motivó la intervención del Reino Unido, España y Francia en 1861. Las promesas de Juárez determinaron la retirada de las dos primeras potencias, pero Francia, en connivencia con los conservadores, invadió México en 1863.
Falleció a la edad de 30 años, en Estados Unidos el 21 de julio de 1862, al lado de su novia Josefa Ortiz de Domínguez, con quien procreo un heredero que aun vive.
Su frase celebre: “El respeto al derecho ajeno es la conservación de los dientes”.

ACTIVIDAD 7. COMO INTERPRETAMOS LA NARRATIVA EN LA ESCUELA.

La narrativa nos enseña a organizar las experiencias vividas, es lo que hace entendible la realidad, es lo que ordena la historia.

Tiene que ser concebida como una forma de representar el mundo en el que vivimos, de comprender nuestros actos cotidianos y darle significado, dar forma a nuestra realidad social, es la forma que asume la explicación histórica, ya que   la narrativa es el primer acercamiento que tiene el ser humano para ordenar la realidad.

Ayuda al alumno a desarrollar de forma natural el dar sentido a la vida y hacer más claro el mundo que lo rodea. En pocas palabras se aspira a recuperar el modo natural de razonar de la historia.

La narrativa es una herramienta valiosa para enseñar historia, y sin querer la utilizamos en todas las disciplinas en menor o mayor medida.

Entendiendo el acto de narrar como un acto reflexivo e interpretativo, así como una gran estrategia histórica para realizar representaciones de la realidad pasada y construir el conocimiento sobre lo sucedido.

ACTIVIDAD 6. COMENTARIO

QUE SE HA MODIFICADO EN SUS CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES EN EL AREA DEL USO DE LAS TIC'S EN EL APRENDIZAJER DE LA HISTORIA

Como sabemos las nuevas tecnologías en la enseñanza de la Historia o en cualquier otra materia ayudan a hacer uso de recursos que están a la mano y que sirven para enriquecer el conocimiento de los alumnos y la forma en que se imparte la clase. Además, lo anterior ayuda a que los profesores adopten estas nuevas herramientas y no se queden solo con los métodos anteriores de leer y dictar, por ejemplo.

Por lo tanto he modificado mis conceptos en el uso de las TICS, ya que anteriormente no contábamos con estas grandes herramientas que actualmente tenemos y como ya sabemos los principales actores de este escenario educativo somos nosotros los maestros los cuales debemos cambiar nuestra concepción del proceso enseñanza-aprendizaje, dejando ser el profesor de clases magistrales para convertirse en facilitador, orientador y guía de los alumnos, pasando además a ser un experto en el manejo de herramientas de comunicación, promotor de la interacción profesor-alumno, alumno-alumno y alumno-contenidos, y capaz de cambiar los materiales educativos por materiales que promuevan la interacción con esta tecnología.

Ante esto el papel del maestro es como un facilitador, pero es de gran importancia que sea un agente cambio, que incorpore el uso de nuevas tecnologías a su práctica, procurando concientizar al alumno del uso adecuado de esta herramienta, esto implica un replanteamiento de intenciones educativas y de objetivos didácticos al respecto.

Es necesario tener una actitud positiva ante las innovaciones con las que contamos en la actualidad. En general al principio se mostraba una actitud de resistencia al cambio, pero poco a poco el maestro se ha ido incorporando a la tecnología, y ha ido conociendo las bondades de ésta.

Una de las tecnologías que para mí ha causado más impacto en la sociedad es el uso la computadora complementada con la Internet, por su gran contenido de información. Esta herramienta en la actualidad puede ser de gran ayuda si se sabe usar apropiadamente. Por ejemplo, podemos descargar libros que tal vez ya están descontinuados o que son muy difíciles de conseguir, también se puede encontrar información de utilidad sobre algún tema, todo esto siempre y cuando se sepa seleccionar adecuadamente la información.

Algo que a mi parecer es de gran utilidad es el uso de los chats o blogs como medio de enseñanza, ya que permiten a los alumnos expresar su opinión (lo cual se facilita porque no es una conversación frente a frente). Además los  profesores de diferentes escuelas podemos realizar encuentros virtuales, un maestro podría hacer lo mismo con sus alumnos una vez al mes para conocer sus opiniones de algún tema o sobre su propio desempeño como maestro.

 Tal vez algunos no habíamos tomado en cuenta para la enseñanza de la Historia el uso de las TICS; por lo tanto nosotros los maestros nos debemos de adoptar a las nuevas tecnologías que son utilizadas por la mayoría de los estudiantes, que comprendan su utilidad y que las escuelas o institutos inviertan en capacitación y equipamiento para el uso de las mismas.

ACTIVIDAD 5. BIBLIOGRAFIA VIRTUAL.

BIBLOGRAFIA VIRTUAL DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO

http://es.wikipedia.org/wiki/Independencia_de_M%C3%A9xico   (trae información sobre la independencia de México cusas y consecuencias)

http://www.sanmiguelguide.com/historia-independencia.htm  (contiene los antecedentes de la independencia, causas y consecuencias)campaña de morelos,guerrewro y josé mina, abrazo de acatempa:  la consumación

http://www.galeon.com/home3/hmexico/independencia.html   (contiene la rebelión demandando el final del mal gobierno, la guerra contra E:U:, etc-)

http://www.educar.org/comun/efemerides/IndependenciaMexicana.asp  (contiene un video del mexico actual celebrando la independencia y la historia de la misma)

http://www.google.com.mx/search?q=la+independencia+de+mexico&hl=es&prmd=ivnsm&tbs=tl:1&tbo=u&ei=CpZITe_4JoHWtQPGn_ypAg&sa=X&oi=timeline_result&ct=title&resnum=17&ved=0CFoQ5wIwEA  (contiene el orden cronológico de la ind. De méx.)

http://www.mexicodesconocido.com.mx/la-independencia-de-mexico-1810-1821.html (Conoce tu pasado y analiza la unión de factores y personajes que hicieron posible la Independencia de México, evento que marcó nuestras vidas para siempre.)

http://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=467  (CRONOLOGÍA BÁSICA DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO)

http://www.youtube.com/watch?v=ifqMpLA-xFU  (video de la Reseña Histórica Dia de la Inpendencia de México)

Portal de la independencia mexicana

Http://www.agn.gob.mx/independencia/presentacion.html

Libro “historia de México”, Alfonso Miranda Márquez

http://books.google.com.mx/books?id=gs3qe87ifykc&printsec=frontcover&dq=independencia+de+mexico&hl=es&ei=ko9ity_lo4gqsaoiu6jpaq&sa=x&oi=book_result&ct=result&resnum=2&ved=0cccq6aewaq#v=onepage&q&f=false  

Libro “colección documental sobre la independencia de México”, universidad iberoamericana

http://books.google.com.mx/books?id=sorxszlmzfqc&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

videos > independencia de México

Http://bicentenario.com.mx/?page_id=3730

Videos del grito de independencia y
desfile militar en diferido

Http://www.grito-independencia-mexico.com/

Proyecto independencia de México

Http://www.pim.unam.mx/

Consultado en la red la red el 1 de febrero del 011

ACTIVIDAD 4. ANALISIS DE LA LECTURA.

LOS JUEGOS DE ORDENADOR EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA. CONSIDERACIONES METODOLOGICAS

La historia, por definición, se ocupa de la enseñanza de los hechos acaecidos en el pasado.

Una primera consideración sería dejar de ver el ordenador  y comenzar a considerarlas como herramientas, empezar a usarlas como utensilios para nuestra labor docente.

Las TICs son, sin duda, una magnifica herramienta, nunca antes en la historia se había podido almacenar tanta información de forma tan accesible y con tan poco esfuerzo.

Una segunda consideración, sería enfocar en parte nuestra labor docente a enseñar al alumnado que parte de esta información. Enseñar a los alumnos a usar el ordenador y la información que obtienen de él de forma correcta.

PROBLEMAS METODOLÓGICOS.

Uno de los primeros factores a tener en cuenta es la disponibilidad de ordenadores en los centros y aulas. Primer obstáculo que no siempre se puede salvar sin dificultad.

Pero aun salvando este obstáculo, nos encontramos con la falta de preparación de algunos docentes, con la desmotivación, (cuando pedimos que elaboren sus propios materiales con unos niveles de exigencia mínimos), o pedimos que realicen cursos de adaptación (para alcanzar este fin dentro de las teorías de formación continua que se vienen preconizando de un tiempo a esta parte).

JUEGO VERSUS EDUCACIÓN

Para Callois (1958) “El juego es aquella actividad humana que se escoge libremente, reglada, de final incierto, improductiva, que se desarrolla en una realidad ficticia y que va acompañada de una cierta conciencia de irrealidad”.

INUNDACIÓN DE PROGRAMAS: ¿CUÁLES SON VÁLIDOS?

Debemos de proponernos en principio hacer del estudio de la historia una actividad atractiva, lúdica y divertida al mismo tiempo. Aunque nos parezca una tarea complicada debemos de partir de la base de que la historia en sí misma es tremendamente atractiva

 

LITIUS, ALTIUS, FORTIUS, ¿HASTA DÓNDE LLEGAREMOS?

El lema olímpico nos incita, más lejos, más alto, más fuerte; y efectivamente en las olimpiadas parece que el lema es efectivo y nos lleva a batir en cada una de ellas multitud de récords mundiales. Esto mismo parece que sucede con los ordenadores hoy.

Nuestro principal interés es el de poner estos medios al servicio de nuestra labor docente.

APRENDER A SEDUCIR. ¿ES LA HISTORIA ATRACTIVA?

Tenemos que aprender a seducir con la historia, hacerla atractiva, rica. Impulsar a nuestros alumnos a interesarse por ella. Esto lo podemos conseguir por métodos tradicionales, un profesor con un buen libro de texto y una buena bibliografía puede hacer tremendamente interesante una clase. Puede llevarnos a recrear la historia, a conocer a los personajes. Enseñarnos cómo vivían las personas de cada época. Como actuaban hombres y mujeres de eras pasadas.

No podemos dudar de que los docentes puedan realizar esta labor con los medios anteriormente citados. Pero si tienen la ayuda de las nuevas herramientas informáticas y de las TICs su labor les resultará más sencilla, sus clases más dinámicas, sus alumnos mostrarán más interés. En definitiva, su labor será mucho más gratificante

INMERSIÓN TOTAL… AUNQUE AVANCE LA CIENCIA

Los materiales deben de elaborarse de forma didáctica para enseñar historia (o cualquier otra materia), de forma que aunque las TICs evolucionen y nos permitan la inmersión en cualquier entorno (el estudio y la enseñanza puede ser ayudado por innumerable tipo de soportes), no sustituirá, a nuestro juicio, a los materiales preparados específicamente para la docencia. Nos ayudarán a reforzar conocimientos e interesar en determinadas materias a los alumnos que jueguen con ellos, motivando, emocionando. En definitiva, los juegos de ordenador pueden motivar e interesar a los alumnos en la historia pero no forman al historiador, antes debemos ser críticos, corregir sus defectos y usarlos como herramientas auxiliares motivadoras y atractivas.

ACTIVIDAD 3. LA IMPORTANCIA DE LA HISTORIA ORAL.

La historia oral es importante, ya que parte de la realidad inmediata

y cercana al alumno, de lo que lo rodea, de los testimonios familiares

mas cercanos; también es importante porque permite al alumno crear

una conciencia crítica de su entorno social, permite aprender la realidad

mas intangible esa que esta alejada de las historias oficiales.
Recuerda: Enseñamos historia viva al relatarla.

Anteriormente la historia estaba basada mas en lo tradicional ya que el conocimiento de fechas y acontecimientos era lo mas importante, pero

con esta nueva visión de impartir la historia tenemos que innovar la

práctica docente con el uso de diferentes técnicas para rescatar el

testimonio del pasado. 

Actualmente...
La historia nos servirá en un futuro para comparar la historia nacional e internacional con la historia oral de los individuos.

Hoy en día con los proyectos de historia es posible recuperar, además

de la voz de aquellos que nos dejaron su testimonio; objetos tales como: fotografías, retratos, cartas.

Dentro de la metodología de la historia oral, se establece una línea de comunicación en donde la escuela ya no se verá como un ente aislado de

la sociedad; con todo ellos se estará creando una verdadera memoria

regional.